MATEMATICA

La Matematica si colloca come una disciplina ponte tra l'area formativa di base e l'area della competenze specifiche: essa infatti deve sviluppare sia abilità generali che contribuiscono alla crescita intellettuale e culturale dei giovani sia abilità specifiche che interagiscano produttivamente con quelle proprie delle materie caratterizzanti l'indirizzo.

I contenuti sono suddivisi per temi e rispondono sia a criteri propri della disciplina sia alla necessità di fornire strumenti di calcolo e di interpretazione per le altre discipline caratterizzanti l’indirizzo.

L’attività di laboratorio costituisce un momento di apprendimento in cui

-         l'approccio operativo serve a stimolare le motivazioni allo studio;

-         la realizzazione di lavori interdisciplinari può consolidare e rinforzare abilità già possedute.

La disponibilità sul mercato di software per la matematica permette allo studente di sperimentare, verificare, rappresentare 'oggetti' matematici e risolvere problemi.

Per prova pratica si intende la discussione e la verifica di un piccolo progetto o di una ricerca a carattere interdisciplinare, in cui gli allievi possono produrre relazioni programmi, grafici, dispositivo o altro, attinenti ad un argomento avente come asse portante la matematica.

 

CALCOLO DELLE PROBABILITÀ, STATISTICA, RICERCA OPERATIVA

Il corso di Calcolo delle probabilità, statistica e ricerca operativa ha lo scopo di sviluppare le abilità di base normalmente implicate nella raccolta, nell'analisi e nell'elaborazione di informazioni e dati relativi a fenomeni collettivi.

Gli obiettivi da raggiungere si possono elencare in:

-          leggere, interpretare e valutare informazioni complesse;

-          Raccogliere,analizzare e rappresentare dati statistici;

-          trattare consistenti quantità di dati con dispositivo informatici;

-          assumere decisioni coerenti su eventi, grandezze, processi in condizione di incertezza;

-          valutare la significatività e validità di una inferenza statistica;

-          adattare i modelli teorici conosciuti a distribuzioni empiricamente rilevate;

-          inquadrare una tecnica di ricerca operativa studiata in un contesto problematico coerente;

-          formalizzare e risolvere problemi di ottimizzazione scegliendo opportunamente una delle tecniche studiate.

L'attività di laboratorio deve contribuire al raggiungimento degli obiettivi indicati creando le occasioni concrete in cui:

-          approfondire la comprensione delle nozioni e delle procedure mediante esemplificazioni e simulazioni con programmi predisposti o da far predisporre agli studenti;

-          apprendere l'uso di programmi dedicati al trattamento statistico dei dati da adottare come ambiente di lavoro corrente;

-          realizzare almeno le fasi più significative di semplici indagini statistiche.

La capacità di programmare non costituisce una finalità specifica del laboratorio ma può costituirne una modalità di lavoro se contribuisce ad una maggiore comprensione delle nozioni o delle procedure statistiche.

 

ELETTRONICA

Nell'ambito delle discipline a carattere professionale dell'indirizzo di studi per allievi periti in Informatica industriale, il corso di Elettronica e Telecomunicazioni persegue la finalità di sviluppare negli allievi le capacità di:

-         analizzare, dimensionare e gestire piccoli sistemi per l'elaborazione, la trasmissione e l'acquisizione dell'informazione in forma dì segnali elettrici, progettandone semplici elementi;

-         risolvere problemi di piccola automazione e di interconnessione nei campi dell'industria e dei servizi;

-         partecipare consapevolmente alla realizzazione e alla gestione di grandi sistemi di elaborazione e automazione, avendo chiare le problematiche hardware connesse all'interfacciamento.

Elettronica e Telecomunicazioni, perciò, si occupa fondamentalmente della struttura dei blocchi funzionali per la generazione, la trasformazione e la trasmissione dei segnali elettrici.

È la disciplina con più agganci con il mondo fisico e, perciò, deve curare anche aspetti non specialistici, ma tuttavia fondamentali nella formazione del perito industriale, quali valutazione dimensionale delle grandezze fisiche, uso corretto delle unità di misura, valutazione critica degli errori di misura, valutazione economica di massima circa la realizzazione e l'impiego di apparati, attenzione alle problematiche energetiche. Questa formazione si attiva essenzialmente in laboratorio, in cui i dati rilevati da misurazioni di grandezze reali devono essere elaborati con l’uso abituale del calcolatore, al fine di costruire.per il dispositivo in esame efficaci "modelli".

L'uso intensivo del laboratorio così concepito (9 ore su 16) va inteso non solo come integrativo, ma, dove possibile, sostitutivo della lezione frontale.

 

INFORMATICA

Il corso di Informatica ha come fine principale quello di mettere il Perito in Informatica in grado di affrontare (dall’analisi fino alla documentazione) la soluzione di un problema, scegliendo le metodologie e gli strumenti software più idonei. La disciplina fornisce allo studente le conoscenze e le abilità necessarie per l’uso di un sistema di elaborazione ai più alti livelli della gerarchia. Essa deve essere intesa soprattutto come l’ambiente in cui si sviluppano le capacità di analizzare e di risolvere problemi (anche di una certa complessità) di varia natura.

Il laboratorio svolge un ruolo fondamentale in questo contesto, in quanto è l'ambiente in cui si possono tradurre in partica i concetti e i metodi esaminati durante le ore di lezione in aula.

 

 

SISTEMI DI ELABORAZIONE E DI TRASMISSIONE DELLE INFORMAZIONI

Nel curricolo di studi del Perito Industriale per l'informatica l'insegnamento di Sistemi d’Elaborazione e Trasmissione dell'Informazione comprende due distinte aree d’interesse.

1.      La forma a carattere più tecnologico è l'area dei sistemi per l'elaborazione (calcolatori) e la trasmissione delle informazioni (reti), conosciuti soprattutto dal punto di vista dell'architettura. Lo studente acquisisce un adeguato bagaglio di precise conoscenze tecniche e di capacità operative per il futuro perito.

2.      La seconda area d’interesse è quella delle applicazioni, cioè della conoscenza dei sistemi, nei settori dell'industria e dei servizi, interessati dalla progressiva introduzione di strumenti informatici. Questo secondo aspetto si può sviluppare concretamente in un crescente rapporto con la realtà delle produzioni e lo studio delle applicazioni informatiche presenti a livello locale e, pertanto, trova la sua naturale collocazione soprattutto nelle scelte dell'Area  di Progetto, al quarto e quinto anno.

Fondamentale in questo contesto è il rapporto tra didattica in aula e attività di laboratorio, sia per l’aspetto progettuale della materia, sia perché, trattandosi di un insegnamento tecnologico, la conoscenza avviene attraverso la soluzione di problemi reali.

 

AREA DI PROGETTO

L'Area di Progetto ha tre specifiche finalità:

a) permettere l’approfondimento di temi previsti dai programmi oppure l'introduzione di nuovi temi sulla base di specifiche tendenze o richieste locali del mercato del lavoro;

b) permettere l'adozione di metodi di lavoro diversificati non facilmente attuabili nelle singole discipline, come il metodo dei progetti o le esperienze scuola-lavoro, che sono particolarmente utili per il conseguimento di obiettivi didattici non raggiungibili con i metodi usuali

c) permettere l'effettiva introduzione di temi ed attività interdisciplinari.

Lo scopo dell’area di progetto è collaborare al raggiungimento di obiettivi già elencati nelle singole discipline, per i temi già previsti.

La durata massima prevedibile è non superiore al 10% del monte ore annuo delle discipline interessate.

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